海军军医大学应用心理硕士专业学位授权点专项评估报告

海军军医大学应用心理硕士专业学位授权点专项评估报告

作者:   责任编辑:   发布人:系统管理员   文章来源:第二军医大学   发布时间:2018-06-11  浏览次数:13

海军军医大学应用心理硕士专业学位授权点专项评估报告

1.办学条件

1.1办学理念

1.1.1.培养目标

培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握良好心理学基础知识,具有将心理学理论和技术应用于军队以解决实际问题的能力,适应部队和社会某一特定职业领域需要的高层次应用型心理学专门人才。

应用心理专业硕士毕业生应掌握解决心理问题所需要的心理学基础知识与技能,熟练运用心理学的原理与技术,能在军队高等院校、科研院所、医院、基层部队等单位,从事心理教育、心理训练、心理咨询、心理诊断和心理治疗等工作,有效开发军人心理潜能,矫正心理障碍,维护军人心理健康,保持和提升部队战斗力,积极为军队的现代化建设作贡献。

1.1.2 专业特色

军人的心理素质是战斗力诸多因素中最敏感、最活跃的因素之一。随着社会的不断发展,各种心理应激因素急剧增加,军人心理卫生问题日益突显;战斗应激反应、创伤后应激障碍、精神病的发生率明显上升;伴随着部队使命任务的进一步拓展,非战争军事行动不断增加,广大官兵难以有效适应高强度一体化的任务需要,心理负荷加重,心理问题日益突出。本应用心理硕士专业学位授权点注重于军人心理健康的维护、官兵心理应战能力的提高,具有很强的行业特色和鲜明的专业特色,为解决军队实际的心理健康问题提供专业化的人才。三个专业方向具体为:

1.军人心理教育与训练:主要包括军人心理教育、心理训练、心理疏导、军事社会心理学以及军队心理服务模式等。

2.军事应激的预警与调控:主要包括航海环境等军事作业环境对人员心理健康影响的主要危险因素、作用机制和调控措施等。

3.心理障碍的诊疗与防控:主要包括临床心理评估、心理咨询与治疗、心理障碍诊治等。

1.1.3 指导思想

本专业学位研究生培养的指导思想强调理论与实际的结合,侧重于实际解决问题的能力和技能的掌握,注重培养过程的实践性、培养方式的务实性及可操作性,突出应用心理专业学位的特定职业岗位能力和职业素质要求。单位党委非常重视专业学位的建设,学校已在不同军兵种建设13个军事心理学“教—训—研”基地,并依托基地为基层部队官兵军事心理应激适应性训练的开展提供多项技术支撑,提供专业经费支持,为专业学位导师和研究生提供足够的保障。

1.成立导师组,采取集体培养与个人负责相结合的指导方式。导师组由具有硕士生导师资格的教师负责,同时聘请部队、企业单位、公共管理部门的高级管理人员或专家为合作导师(实践导师),参与教学和专业技能培训的全过程。

2.课程学习采取必修课和选修课相结合的方式。主要采用课堂教学、案例分析、学员讨论的模式进行,教学实践时间不少于60%。必修课的考核分为考试和考查两种形式,其中考试课的科目数不得低于总科目数的75%。

3.专业实践采用“院校-部队”的“双师型”模式,注重与部队、社会单位及行业协会的交流。到部队精神心理专科医院、实践基地进行专业实践,结合所学心理学专业知识,通过各种心理评估、诊断、咨询与矫正的技术训练,提高解决实际问题的能力,专业实践结束时举行技能考核。

4.科研工作根据需要进行。接受指导老师的具体指导,结束后提交科研工作报告。

1.2 教育条件

1.2.1 教学设施

海军军医大学(原第二军医大学)心理学学科,由朱鹤年先生于1949年创立,经过几十年的建设和发展,已拥有2个二级学科博士学位授权点(医学心理学、精神病与精神卫生学),1个一级学科硕士学位授权点(心理学),5个二级学科硕士学位授权点(基础心理学、应用心理学、军事心理学、医学心理学、精神病与精神卫生学),设立了全军心理卫生研究中心、全军心理医生培训基地、国家职业资格二级心理咨询师培训点、学校心理咨询中心和多个实践训练基地,拥有了一支理论基础扎实、教学经验丰富、实践能力高强的专业导师队伍,并形成了应激医学、航海心理、军事认知和心理障碍四个主要学科发展方向。2013年1月,经总部批准正式成立心理与精神卫生学系,该系坚持以为军服务为导向、以人才培养为牵引、以科学研究为支撑,恪守“聚心于军、强心为战”的系训,成为学校承担军队医学心理学专业人才培养、心理科学研究以及为部队官兵提供心理卫生服务等任务的中坚力量和有力保障。第二军医大学已经具备培养应用心理硕士专业学位研究生的各项条件,建成了以“全军心理卫生研究中心”、“全军精神卫生中心”等为代表的多功能综合平台。学校为国家“211工程”院校,具备完善的专业文献资料、现代化的教学设施和优质的实践教学条件。学校拥有国家“211工程”、军队“2110工程”和总后“530工程”重点建设的应激医学、基础心理学、认知心理、医学心理及军事心理5个实验室。

为提高专业学位研究生实践技能的培养条件,学校已在不同军兵种建设13个军事心理学“教—训—研”基地,包括临床心理学实践基地4个(长海医院神经内科、长征医学神经内科与医学心理科、解放军102医院、上海虹口区精神卫生中心),军队心理服务教研训基地3个(北海舰队航空兵独6团、东海舰队航空兵18团、东海舰队驱逐舰6支队),军事心理应激研训基地6个(第二军医大学军人心理行为训练场、第1集团军装甲10旅、南京军区空军89旅、驱逐舰3支队、第1集团军第1师、二炮52基地),并依托基地为基层部队官兵军事心理应激适应性训练的开展提供多项技术支撑。其中,解放军第102医院是我校“精神卫生临床学院”,该院是“全军精神卫生中心”和“全军心理疾病防治中心”,是全军一流的以心理疾病与精神病为特色的三级甲等专科医院。这些实践基地拥有一大批经验丰富的专家和良好的实践条件,不仅能为专业学位研究生的指导和培养提供支持和保障,更为应用心理专业学位人才提升加强专业技能提供了实践平台。

综上所述,本专业学位授权点能保质保量满足教学需要,具有扩大招生规模的教学条件。

1.2.2 信息资源

具有完备的专业学位相关的图书资料、网络、光盘信息检索系统,检索系统7/24系统畅通,在技术和制度上为学生提供了使用校园网的条件,图书馆还具有丰富的论文数据库。

中文全文期刊库:重庆维普科技期刊数据库、知网全文期刊数据库、中华医学会&中国医师协会全文期刊库、瀚堂典藏中医药文献数据、PIP药典整合服务平台、微谱化合物碳谱数据库、博看综合电子报刊数据库 、中国人民大学复印报刊资料全文、第二军医大学原生资源库(中文论文子库)。

外文全文期刊库:基于PubMed的英文全文库、Elsevier ScienceDirect、Elsevier ClinicalKey数据库、SpringerLink、、ProQuest Health & Medical Complete、John Wiley Interscience、Lippincott, Williams & Wilkins (LWW)、Adis International Collection、EBSCO MEDLINE Complete、EBSCO-CINAHL Complete(护理学)、MICROMEDEX Drug Information、American Psychological Association: APA、Nature / BMJ / Karger/ AMA/ AACR / ASHP、第二军医大学原生资源库(英文论文子库)、Primal Picture三维互动式立体解剖学资料库、Highwire、 Emerald、Biomed Central、SAGE Journals、Free Medical Journals、BioOne Open Access Titles、Scientific Research Open Access、Blood、Discover、Radiology、Journal of Nuclear Cardiology、Socolar Open Access学术资源平台、电子期刊导航服务( eJnavor ) 。

1.2.3培养经费

具有专业学位教育专项经费,为导师和研究生开展工作提供充足的保障(相当于学术学位人均教育经费)。我系具有招生资格的导师均有课题经费,能够为研究生的培养提供经费条件;学校设立了专项的研究生指导费,拨付给研究生导师,每年每人次为2400元

2. 师资队伍

2.1 专任教师

2.1.1 教师人数

3个研究方向教师人数分别如下:(1)军人心理教育训练方向4人,其中教授1人,副教授2人,讲师1人;(2)军事应激的预警与调控方向3人,其中教授2人,讲师1人;(3)心理障碍的诊治与防控方向3人,其中教授1人,副教授1人,讲师1人。

2.1.2 量比状况

由于学校对研究生课程学习进行改革,课程学习时间由原来一学年(1年)改为一学期(半年),而半年的时间已无法完成原来开设的课程,因此我们对应用心理学专硕的课程进行整合,把生理心理学、发展心理学、军事心理学、应激医学等多门课程内容整合为1门现代心理学,目前开设现代心理学、应用心理学、高级心理测量学、社会心理学进展和临床心理学理论与方法5门专业课程。相应地教师人数与专业学位授权点获批时教师人数增加10%以上。

2.1.3 师资结构

由于课程整合,门数减少,而副高以上职称教师人数增加,相应地授课教师中副高以上职称的人数与当初学位授权点获批时增加了20%以上。

2.1.4 教师资历

具有本学科教授及副教授职称,或有本学科博士学位并具有一定教学经验的教师比例,已超过80%以上。

2.1.5 实践经验

目前参与本专业学位培养的10名教师中,有2人在上海长征医院开设心理门诊,其他教师均在学校心理咨询中心任职,每年每位教师下基层部队开展心理咨询和治疗、心理训练平均达3余次。

2.2 兼职教师

2.2.1 教师人数

因为兼职教师岗位变化或专业,兼职教师人数已有变动,目前(1)军人心理教育训练方向兼职教师2人;(2)军事应激的预警与调控方向兼职教师2人;(3)心理障碍的诊治与防控方向兼职教师3人。

2.2.2 实践经验

兼职教师均具备中级职称或5年以上工作经验的比例达100%。

2.2.3 教学工作

兼职教师每学期参与报告、讲座、授课等教学实践活动的时间平均约3学时。

2.2.4 实践指导

兼职教师每学期指导实习、实践环节的学生人次达5人次。

2.3 教学支持

2.3.1 激励支持

学校通过心理咨询中心和心理行为训练场建设,为专业学位教学提供了场地、设备支持。同时每年心理系设置青年人才培养基金,鼓励和支持本专业教师开展应用性课题研究,年均科研经费15万元。

2.3.2 师资培训

每年每位教师下基层部队开展心理咨询和治疗、心理训练平均达3余次。部分教师在解放军102医院(精神卫生专科医院)、上海虹口区精神卫生中心专业进修。接受心理咨询和心理训练等专业培训人数高于总人数的40%。

3.人才培养

3.1招生选拔

3.1.1招生届数

我系2015年、2016年、2017年连续三年进行专业硕士招生,每届都有学生入学。达到3届及以上招生的要求,自我评估为:优秀。

3.1.2招生情况

每年都完成全部招生计划的100%。自我评估为:优秀。

3.1.3生源结构

我系招录的专业硕士具有实际工作经验的考生大于总数的30%,超过10%及以上的要求,自我评估为:优秀。

3.2课程建设

3.2.1学分要求

我系制定的专业硕士培养方案中要求学生扮演前必须达到或超过专业学位培养方案规定的学分标准,否则,不能毕业,且实习学分超过4分。自我评估为:优秀。

3.2.2实践目标

我系制定的专业硕士培养方案中必修课和选修课都有多门实践训练和职业能力训练,其中包括:高级心理测量应用要求、临床多种心理方法的应用要求等,另外,还有专业实践的要求、主讲学术报告的要求、参加学术活动的要求,考核内容有多方面的实践要求。课程充分体现了实践训练和职业能力培养的要求,自我评估为:优秀。

3.2.3实践考核

对专业硕士的专业选修课设置了心理测量和心理咨询技术等实践考核环节。具有2门及以上专业选修课程考核设置了实践环节,自我评估为:优秀。

3.3实践训练

3.3.1实习时间

我系制定的专业硕士培养方案中规定了1年的专业实践,其中半年的专业实习。实际的执行情况是:80-100%的学生可以达到。自我评估为:良好。

3.3.2实习基地

我校和我系已经与驱逐舰六支队、核潜艇一基地、复旦心理咨询中心等6个单位签订了学生实习协议,并开始接受实习生的实习。自我评估为:优秀。

3.3.3行业合作

我系与常州102医院、上海虹口区精神卫生中心和复仪咨询管理公司等进行行业及区域专业学位教育合作,聘请了16位实践导师,已经接受学生的实习。有3项及以上合作项目,且等专业学位教育具有重要支持。自我评估为:优秀。

3.4学位授予

3.4.1论文选题

我系制定的专业硕士培养方案中,在科研能力方面要求学生的研究选题必须密切结合实际,能够从心理学角度解决实际问题。实际执行情况是:80%以上选题与实践结合。自我评估为:优秀。

3.4.2论文规范

我校是211工程大学,要求学生按照大学的论文规范要求执行,不得降低要求。符合论文格式规范,论文形式多样。自我评估为:优秀。

3.4.3行业参与

我系专门聘请了16位部队和行业多位专家对学生论文进行的多个环节指导,达到了60%以上的学生做论文环节过程有行业人员的参与与指导。自我评估为:优秀。

3.5奖助体系

大学设置了硕士苗子培养基金,系设置了专业硕士奖励基金,系制定了鼓励学生参加学术会议和应用培训的政策等。具有完备的专业学位学生的奖励政策。自我评估为:优秀。

3.6培养成果

3.6.1就业比率

评估截止时间还没有毕业学生。

3.6.2单位评价

评估截止时间还没有毕业学生。

3.6.3职业满意度

评估截止时间还没有毕业学生。

4.质量保证

4.1.制度建设

我校为研究生培养制订了系统、全面、规范的管理体系和规章制度。我校在《第二军医大学研究生教育管理若干规定》中,明确了研究生教育管理实施校党委的统一领导下的学校机关各部门,各院系、研究生管理大队,各教研室、各研究生队、研究生导师的三级管理模式,并把研究生教育管理工作纳入各级党委机关的重要议事日程,常议常抓。整个管理机构和管理体系分工明确,权责清晰,管理精准高效。

我校于2004年9月由教育部批准正式成立研究生院,下设招生处、教学培养处、学位与学科建设处三处,是专门负责学校学位与研究生教育和学科建设工作的管理机构。具体工作包括:负责制定并监督执行本部门职责范围内有关研究生教育的各项规章制度;制定研究生教育发展规划,负责研究生专业设置和学位授权学科点建设,组织导师的遴选和培训,负责学位评定委员会的日常工作;拟制研究生招生计划、确定录取方案,负责研究生招生录取工作中的业务工作,负责研究生的就业指导工作;统筹研究生课程教学与培养环节管理,组织研究生论文答辩和学位授予工作,以及同等学力人员申请学位工作,并负责评估学位授予的质量;负责研究生的学籍管理工作;负责各类研究生教育经费的计划和分配。

我校心理系在学校和研究生院的领导下,设置研究生管理领导小组和应用心理研究生培养指导委员会,指导教研室做好研究生的教育培养、思想政治建设、行政管理和后勤保障工作,并设置专门的教学行政管理人员负责具体协调和执行。同时,我校还设有研究生管理大队,负责抓好研究生的思想政治建设、行政管理和后勤保障等工作,配合各院系抓好教育培养工作。

在政策和制度建设方面,我校出台了一系列保障研究生培养管理的相关规定,其中有很多是专门针对专业学位的教育教学培养的特点和需要制订的。例如,《第二军医大学专业学位(临床、口腔医学除外)硕士研究生培养流程》就对各时期阶段专业学位硕士研究生的培养任务进行了明确。

4.2.过程管理

我校《第二军医大学研究生学籍管理规定》对全日制研究生学员的入学注册、考勤、考核和成绩、奖励和处分、毕业结业等学籍管理方面做出了细致的要求。

在研究生培养质量管理方面,我校研究生培养统一实行了学分制,即以学分作为衡量学生学习质量的计算单位,以获得一定学分作为毕业和获得学位的标准而采取的较为灵活教育方式和管理制度,并出台了《第二军医大学研究生学分制实施办法》,对制度的实施进行规范。

为了抓好研究生课程教学质量,我校的《第二军医大学研究生课程学习管理办法》特别对研究生培养中的课程学习环节,包括选课、学习、考试和成绩等进行了具体规范。我校的《改进和加强研究生课程建设的实施办法》则对课程管理、教学督导、教学方法、考核制度和师资队伍建设等方面进行了规范。

为了维护考试的公平、公正,加强考风、学风建设,我校专门制订《第二军医大学研究生考场管理、考试违规认定及处理规定》明确考场管理规定、考试违规认定和考试违规处理的具体办法。为了保障考核质量,我校出台了《第二军医大学研究生专业课考试办法》,规定研究生专业课(包括专业知识和专业英语)采用集中统考的形式进行组织。

我校十分重视研究生培养的过程管理工作,并制订《第二军医大学研究生中期(阶段)考核工作规定》,在研究生培养中期组织考核专家组对各研究生课程学习、科研和实践工作情况进行评价。同时,我校也严把学位和毕业资格的审核工作,《第二军医大学研究生毕业资格审核办法》和《第二军医大学硕士、博士学位授予工作细则》对研究生毕业和学位申请中涉及的各项程序和环节做了具体的指导。

我校对于优秀研究生还设有各类奖赏激励制度。除地方研究生学业奖学金外,我校还制订了《第二军医大学优秀研究生硕士苗子基金资助办法》和《第二军医大学资助研究生参加学术会议管理办法》,以加强研究生科研创新意识和创新能力的培养,促进在校研究生的对外合作与交流,了解各学科领域研究的前沿、进展和动态,进一步提高研究生的培养质量。

为了强化研究生学位论文工作阶段的过程管理,建立完善的研究生培养质量监管保障体系,我校对研究生论文的开题、评阅、答辩等各个过程均做了明确的规定。《第二军医大学研究生学位论文开题管理办法》明确了学位论文开题的选题、形式、标准;《第二军医大学研究生学位论文撰写与格式要求》对学位论文在内容和格式上的规范化做出具体指导;《第二军医大学硕士、博士学位论文审查工作实施细则》明确规定凡申请学位人员在答辩前均须参加学术不端行为检测和“双盲”评议两轮学位论文审查;《第二军医大学硕士、博士学位授予工作细则》对学位评定委员会、学位申请人资格、学位学术水平、学位论文基本要求、学位论文的评阅、学位论文答辩委员会和答辩规则做出细致的规定;对于优秀学位论文,将依据我校《第二军医大学优秀学位论文评选和奖励规定》予以一定的奖励。

4.3.学风建设

我校一向十分注重学术风气、学术道德、学术诚信和学术纪律方面的建设工作,并出台了《第二军医大学学术道德规范与学术不端行为处理办法》和《第二军医大学学位论文作假行为处理实施细则》对学术道德规范进行了明确,对学术不端行为进行了界定,确定了学术道德的监督机构和学术不端行为的处理办法。

我校心理系则经常性广泛性的开展学风教育,在应用心理专业学位研究生中形成了良好的学风氛围。目前我校应用心理专业硕士研究生中尚无任何学术不端行为。


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